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大千世界，人們各不相同。從人們的身材也有梨形、蘋果型、H型、漏斗型等等。有的是先天生來就是這樣，也有因後天習慣所形成。從身形來看，有大骨架，小骨架，圓形身型，扁型身型等等。 ... 而梁洛施真是堪稱零號身材，什麼是零號身材，就是瘦到不能再瘦的人。活動中，梁洛施身穿黑色掛脖條紋套裝，從圖例看得出梁洛施是真的太瘦了，曾經的圓臉現在變得稜角分明，典型的女生男相。 ... 當然，梁洛施也很會穿衣服，選擇了一件黑色掛脖款式上衣，很好的展現出她修長的脖頸以及纖細的身形，肩臂部線條十分流暢，沒有一絲贅肉，整個人的形體也超瘦。 ... 黑色套裝凸顯成熟穩重的氣質，套裝上帶有螢光綠色的條紋，綠色條紋中還帶有星星點點的紅色，設計思維可以說是十分獨特超前了，很有藝術感。梁洛施手中拿著一款黑色包包，包包上帶有四個金屬項圈而且每個顏色都有不同，很是顯眼，增加整體設計感。搭配上一雙黑色高跟鞋，提升整體氣質。 ... 梁洛施是真的太瘦了，穿著最小碼的衣服，稍微張開手臂，就能看到她的手臂細到不行，真的跟竹竿有點一拼。 ... 稍微大動作一點，就能看得出梁洛施有多瘦了，手臂的骨骼十分明顯，用皮包骨來形容真是一點也不誇張，妥妥的零號身材。 ... 而且瘦還不止體現在手臂、腿上，還體現在面部上，一身白色西裝下的梁洛施，臉部骨骼也是凸起不少，變得稜角分明，看起來格外強悍，少了溫柔女子的魅力。 ... 稍微圓潤一點的梁洛施就好多了，穿上粉色長裙，展現出一種柔和優雅的女性魅力。淡淡的顏色清新軟糯，好像櫻花灑在身上一般。長裙上帶有銀色的暗花刺繡，做工用心精緻，別展現出獨特的設計美感。拖地長裙款式讓本就身材高挑纖細的梁施洛更加有范。腰間的粉色腰帶也很好的展現腰身。配上一頭棕色微卷長發，整個人溫柔極了。 ... 身穿紅色收腰大裙擺長裙的梁洛施真是美艷極了。因為她的身材本身偏瘦，整體身段都沒有太突出的部分，因此線條也不那麼明顯。這款紅色的收腰大裙長裙在收起腰線的同時，裙擺外擴形成自然的弧度也很好的掩蓋了身材線條不明顯這一缺點，使整體看起來更加優雅嫵媚，十分具有女人味。紅色鮮艷明麗，也更加增添整個人的氣場。 ... 白色T恤搭配藍色牛仔褲，外搭一件灰藍格子長款風衣，整體造型十分清新舒爽，很是養眼。白色T恤板型簡潔，上面的藍色圖案增添設計感，也與長褲和風衣形成呼應。下半身搭配一條藍色牛仔褲，自然隨性，具有很強的舒適感。外披的灰藍格子，風衣長度拖至腳踝，是整體看起來更加高挑，走路帶風，十分有范。風衣為兩層設計，而且外側是灰色格子，內側是藍色的，頗具藝術時尚感，這樣讓可以讓梁洛施看起來更加「豐潤」一點，不至於太瘦。 ... 由於梁洛施是屬於女生男相，其實偶爾衣服穿得淑女一點，顯得不那麼突兀，比如說簡單的白T恤搭配印花裹裙，利用帽子修飾臉型，雖然依然很瘦，但穿搭轉移了注意了，顯得溫柔甜美多了。 梁洛施堪稱零號身材，穿最小碼掛脖裝亮相時裝周，瘦到骨骼凸起。在這個以瘦為美的年代，還是不需要大家過分瘦呀，不胖不瘦，身材緊緻有型才是最佳狀態。文字原創，圖片來自網絡，如有侵權請聯繫刪除。
內容簡介
1.心理分析的基本「原理與教育理論」的重估
佛洛伊德說：「心理分析不僅是一種治療學，同時也肩負著文化工作的使命。」這門學科自二十世紀初迄今，隨著社會文化的變遷，不斷充實其理論與應用層面，由個人行為之研究，兼及群體與文化現象的探索，由意識行為的觀察而深入心靈世界的底蘊潛意識。它揭開了潛意識是人類精神生活的資源，是創造力和想像力的老家，是情感和情緒的故鄉；而惟有健全的人格，才有權利享用這份心靈深處的寶藏。教育的目的無非是為了培育健全的人格。無論是從本體論、知識論、道德論來看，教育都離不開人格這個核心，正因為如此，我們不得不了解這門改變歷史的學術，它對人格作何看法？它對教育又有什麼看法？而本篇的論述將使你對教育理論耳目一新。
2.人格、心理動能與人本教育的歷程
尼爾說：「我們必須認清，一個幸福的人是不會有敵意、破壞、歧視別人與格格不入的現象，只有人格不成熟的人，才會逃避現實，做過度的防衛反應，有時做出傷天害理的事來。罪惡、恨、不安和敵視均源自不幸福，而不幸福的根源就是自我的潰敗。」因此，我們需要一種能帶給我們子子孫孫幸福的教育，那就是人本教育。
教育歷程中，無論教材、教法、教育情境，乃至教師的態度，都應配合人性、符合心理動能及學生發展的階段，否則就不是教育。在教育過程中，教育愛和創造力是兩個要項，而心理分析則告訴我們，惟有教師的愛和創造力才能喚起學生的愛和創造力。本篇以心理分析的原理，詳細討論教師與父母所不可不知的教育原則與方法。
3.潛能、自由、自治與夏山學校的 兒童中心教育
夏山是尼爾根據心理分析的原理創設的一所學校，以愛、自由學習、自治來促進學生發展其潛能。該校自一九二一年創辦以來，一實驗就幾十年，他們是怎樣教學生的？校風如何？更重要的是該校畢業的學生又如何？你一定想知道這些答案。本篇除了說明自由、自治的教育原則及心理學原理外，並摘要說明夏山學校的一般情形及追蹤報告，最後並對心理分析對教育的價值做一批判與結論。
4.心理分析在教育上的應用與追蹤
本篇是本書的外四章，它包含四個心理分析與教育的重要文獻，可以算是本書附錄，但由於它很具參考價值，且與前面三篇關係密切，故專列一篇，以便讀者對心理分析在教育上的價值與關係有更深切的了解。這四份文獻分別為「謝爾對自由學習的實驗報告摘要」、「體罰的心理分析」、「英國皇家對夏山學校的視察報告」、「柏斯登對夏山校友的追蹤研究報告」，均生動感人，頗多發人深思，對於教育子女及擔任教育工作者，甚具參考啟發之價值。
詳細資料
- ISBN：9573220024
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 240頁 / 普通級 / 單色印刷 / 二版一刷
- 出版地：台灣
- 本書分類：>
文章來源取自於：
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